这节课脉络清晰，目标突出。以朗读为主要的教学手段，让学生在充分的读和悟中，感受诗歌朗朗上口的节奏和韵律。在朗读、仿写《繁星》（七一）中浸润诗歌语言，用诗歌语言表达情感、比较古诗与现代诗的异同等，让学生体验、梳理了现代诗的一些基本特点；课堂有扶有放，第二首《繁星》（一五九）的学习就采用自学汇报的形式，教师出示资料引读，又让学生在朗读、感受中进一步增进对作者情感的共鸣。信息技术教学手段的运用，增强了课堂教学效果。学习目标制定、课堂实际教学内容和评价任务的设计，体现了“教学评一致性”的教学思想。