1.在课程开始时，当堂展示“玛丽莲·梦露和爱因斯坦合成图”引发学生对眼和视觉形成的探究欲望，引导学生利用图片、模型、思维导图等工具建构眼球的结构和功能，通过小组活动、学生展示检测学生的完成情况。

2.通过猪眼球解剖，更直观的让学生认识眼球各结构及其功能，同时通过学生展示检测学生的掌握程度，为后面抽象出视觉的形成过程奠定基础。接下来通过视频展示，顺其自然建构视觉的形成过程，突破重点。

3.回归到“玛丽莲·梦露和爱因斯坦合成图”上，“近视同学的眼球结构发生了什么样的变化使他看到了梦露？”引出近视眼和正常眼的区别，教师提前录制“正常眼的成像”并通过视频展示，学生进行模仿和拓展创新，让近视眼成因直观化，让近视镜的作用直观化，突破难点。通过学生展示检测学习目标是否达成。

4.最后总结日常生活中爱眼护眼小贴士，把所学知识应用于生活，把知识指导生活、知识改变生活的理念渗透其中。

5.通过欣赏盲人张玉霞演唱《你是我的眼》、海伦凯勒的故事，激起学生保护眼睛、热爱生命的意识。

6.预留课后作业对本节课知识进行总结和应用，培养学生的科学素养。