本节课从最近的新闻“天舟七号成功发射”引入本节课，以实验探究的方式，通过层层设问，不断追问，逐步深入，让学生体会伽利略经历的科学研究过程和方法，领悟理想实验在物理学发展中的重要地位和作用，逐步建立起力和运动关系的正确认识。通过2个演示实验和1个学生实验，让学生应用牛顿第一定律解释实验现象，培养学生的问题解决能力。接着，引导学生实验探究“惯性与质量的关系”。最后两个质量不同的钢球做自由落体运动时加速度相同的实验，为更深入研究“质量是物体惯性大小的量度”的定量关系做铺垫，即下节课“加速度与力、质量具有什么关系”埋下伏笔，着力培养学生的科学探究和科学思维能力。

环节一：通过“天舟七号成功发射”引入本节课

环节二：通过生活实例分析，了解亚里士多德的朴素运动观

环节三：通过实验探究经历伽利略理想斜面实验

学生实验1：让学生推动水平桌面上的物理课本，观察课本永久运动下去了吗。（伽利略提出质疑：原来运动的物体归于静止，真是因为“没有推、拉的作用”吗？伽利略提出猜想：运动的物体最后停了下来，这是有摩擦力或空气、水等流体的阻力作用的结果。）

演示实验2：伽利略针和单摆实验。（补充伽利略理想实验的思想萌芽阶段的实验研究）

演示实验3：伽利略理想斜面实验1。（如果没有摩擦，小球将达到和释放等高的位置）

演示实验4：伽利略理想斜面实验2。（在上述推理等高的基础上进一步实验，减小对接斜面的倾斜角，再次实验。推理得出：如果没有摩擦阻力、流体阻力的影响，水平面上运动的物体会一直运动下去！）

演示实验5：测量气垫导轨上滑块先后通过两个光电门的遮光时间实验。

环节四： 小组讨论，对比伽利略和笛卡尔观点

环节五：提出牛顿第一定律的内容

环节六：分析牛顿的突破和创新，理解牛顿第一定律的内容

环节七：通过实验研究，使学生应用惯性知识解释生活中的现象

演示实验6：运动的小车探究惯性上抛运动。（让学生运用牛顿第一定律的内容解释实验现象，既是实验探究，也是当堂检测。）

演示实验7：运动的小车探究惯性下落实验。（让学生运用牛顿第一定律的内容解释实验现象，既是实验探究，也是当堂检测。）

环节八：“惯性与质量的关系”实验研究

学生实验8：矿泉水瓶中的气泡在水瓶加速向左运动时，气泡相对于水瓶往哪个方向运动？（让学生运用牛顿第一定律的内容解释实验现象，既是实验探究，也是当堂检测。同时引出惯性和质量存在关系。）

学生实验9：让学生用一口气用力吹悬挂着的塑料球和钢球。（通过“如何改变物体的运动状态、如何比较两个物体运动状态改变的难易程度？”两个问题的层层深入发问，引导学生利用牛顿第一定律、具有控制变量的意识设计实验，并培养学生基于实验现象的证据，进行分析和交流。再引导学生利用已学的牛顿第三定律的知识设计实验。）

学生实验10：让学生用DIS实验系统设计实验方案，探究惯性和质量的关系。

环节九：小结本节，布置作业

演示实验11：从同一高度同时自由释放两个质量不同的钢球，观察小球的运动情况。（力是改变物体运动状态的原因，力是物体产生加速度的原因，物体具有的惯性抵抗运动状态的改变，质量是惯性的唯一量度。两个钢球质量不同、惯性不同、所受重力也不同，但都做自由落体运动时，加速度都为重力加速度g。使学生自主思考如何实验研究“加速度与力、质量具有什么关系”的物理问题。）