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教师在本节课引领学生经历“提出问题—迁移—转化—推导—解决问题”这样一个过程，为学生学习其它平面图形公式的推导建立模型。本节课的关键就是培养学生的量感素养并充分体会“转化”思想。

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薛权　发表于 2024-02-02 15:07

讲师信息

薛权　郑州市郑东新区康宁小学
中国共产党党员、中小学一级教师、郑东新区文明教师、郑东新区师德先进个人。从教11年，正在进行第二轮大循环教学的五年级内容，主持并参与市级课题，获得一等奖，区级课题一等奖，在研省级课题。

原始文件请联系作者获取

《平行四边形的面积》郑东新区康宁小学薛权.zip

自我评价

优点：

本科教学关注到了数学知识的系统性、连贯性，将数学知识进行了循序渐进的讲解。

不足：

课堂氛围稍显拘谨，可以更轻松活泼一些