对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验（现在每个家庭基本上都有钟表，在幼儿园的每个教室也会配置钟表，大量电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用），学生的生活经验就是小学数学学习的重要资源。不过通过前期对学生的调查，学生对钟表的认识，个体之间相差还是比较大的，有的学生受到钟表无关因素干扰太多，如钟表的外形、配饰等，并没有关注到钟表的指针与数字（如图1、图2、图3），有的学生知道钟表上有数字，但是有多少个，它们是如何分布在钟表上的，有一部分学生是不清楚的（如图4），还有一部分学生对钟表上的指针、钟表上的数字是比较了解的，能够认读整时（如图5和图6）。至于认读半时，对大部分学生来说是个重点，又是难点、易错点，因此在做教学设计和上课时，对半时的认读要作为重难点来攻破。