本节课主要设计以下几个活动：

（1）游戏导入选择最佳投掷点找到圆，初步感知圆

通过学生感兴趣的游戏导入新知，激发学生跃跃欲试，积极思考，愿探其祥，愿究其理的心理，同时渗透圆的形成过程，初步感知圆，针对目标1的达成。

（2）画圆、认识圆的各部分名称

     画圆的过程中让学生体会用圆规画圆的方法和画圆时要注意的问题，并对比用圆规画圆和用实物画圆的优缺点，然后还结合画圆的过程，通过自主阅读课本认识圆的各部分名称，针对目标1 的达成，同时将画圆过程中的定长和圆的半径建立有效连结，为探究圆的特征做好铺垫。

（3）探究圆的特征

 小组合作共同探究圆的特征，对于小学生而言，动手操作与想象是发展空间观念的中国要手段，比如，圆的特“半径有无数条，并且长度都相等”这一特征，通过画圆，学生已经积累了大量的关于圆心、半径的感性认识，再通过折一折、画一画、量一量等方法研究，学生对于半径的认识应该是水到渠成了。再借助表现性评价，让他们把自己发现的结论记录下来，通过生生互动进行补充交流，鼓励学生对探究的结论进行说理，有条理地叙述思维过程，培养推理能力。

（4）课堂小结

    通过组织学生回头看，集体回顾本节课的学习过程，进一步梳理知识脉络，使本节课重难点突出，条理更加清晰

（5）练习巩固深化圆的认识。

    通过三道与投壶有关练习题，前后呼应，不仅帮助学生巩固了半径和直径的特征，还把圆的特征运用于实际生活，解决生活中的实际问题，体会数学的应用价值。