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空气无色无味，看不见摸不着，怎么样才能证明空气占据空间呢?在本课，教师利用一个“神奇的饮料瓶”引发学生的认知冲突，激发探究的欲望，在学生原有知识的基础上，通过对有结构材料的观察、实验，通过对实验现象的分析、讨论、相互启发和交流，促进学生对空气占据空间概念的理解。

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武小丽　发表于 2020-01-15 21:47

讲师信息

武小丽　郑州经济技术开发区瑞锦小学
武小丽，郑州经济技术开发区瑞锦小学科学教师，2016年毕业于郑州师范学院化学化工学院科学教育专业，非常喜爱自己的专业，愿意在自己的专业教学上刻苦钻研，获有郑州市创客教育优质课一等奖，郑州市小学科学实验教学优质课三等奖，小学科学课堂达标区级一等奖等荣誉。

原始文件请联系作者获取

武小丽空气占据空间教案及课件、实验记录单.rar

自我评价

优点：

从生活中的现象入手，激趣导入，引发学生的认知冲突，激发探究的欲望，开展小组合作探究，突出学生的主体地位。

不足：

学生实验时还需加强规范