1.《情绪的管理》一课，以学生自我梳理情绪困惑为基点，展开教学。聚焦学生的情绪难题，探讨调节情绪的方法。本课基于学生学情，方法指导更具指导性、实践性，从而突破本课难点。 2、情绪表达素材来源于学生生活，并通过情景剧的形式表演与分析，更加真实。通过学生的自我反思，学生的参与性更强，更好帮助学生要用恰当方式表达情绪。 3、结合当下时政，利用《两会默哀》仪式，感悟别样的情绪表达方式，引导学生表达对医护人员的感谢，树立家国情怀。 整体而言，课堂充分体现学生主体性，课程的实践操作性较强，对学生的生活具有指导意义，同时帮助学生树立友善、和谐、文明的价值观。