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本节课视频时长39分钟,所授课内容为楞次定律第一课时内容,首先复习回顾了电磁感应现象和产生感应电流的条件,进而引出学生对感应电流方向的判断产生好奇,接着让学生通过实验探究,发现感应电流磁场与原磁场以及引起感应电流磁通量的变化之间的规律,教师总结点拨出楞次定律“增反减同”,强调楞次定律的理解,并着重强调突出“阻碍”的含义,进一步讲解利用楞次定律判定感应电流的方向的步骤,通过三道例题让学生学以致用,初步掌握楞次定律的运用。

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邓学文 发表于 2020-05-31 11:11
讲师信息
邓学文 登封市实验高级中学
邓学文:男,中共党员,2011年毕业于河南大学,2011年8至今在登封市实验高级中学任教,从事高中物理教学工作,期间曾担任物理备课组长,连续4年从事高三毕业班物理教学工作,物理课堂生动形象,思维严谨,2016年曾获得登封市物理优质课一等奖,2017年被评为登封市“高效课堂三展三评活动先进个人”。
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  • 自我评价
    优点:
    1、本节内容以学生为主,让学生分析实验,得出结论,教师只起引导和组织的作用,这样不仅能让学生对楞次定律理解深刻,而且也培养了学生对实验分析技能,以及归纳和逻辑思维能力。   2、用现代化教学手段进行教学将现代化教学手段引进课堂,生动形象地展示两磁场间"阻碍"作用,不仅突出本节的重点,还突破了难点,使学生对定律有一个深刻理解,生动的记忆,同时又激发了学生的学习兴趣。   3、注重德育渗透   本节课讲授的楞次定律是从实验分析开始,归纳概括出初步结论后,再用实验来验证,不仅体现物理学科是实验学科的特点,培养了学生实事求是,严谨的科学态度,还符合辩证法中从实践中来,再回到实验中去的认识规律,达到对学生的辩证唯物主义教育。
    不足:
    在引导学生分析实验的时候,对课堂的控制和对学生思维导向做的不是很好;另外对学生的发散性思维准备不是很充分,平时还要加强课前准备,对做习题,做到见多识广;此外,语言虽然幽默风趣,但普通话水平还不够标准,这个要平时多听课,多学习。
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