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由学生感兴趣的寻找宝藏密码的问题引入,通过观察四个数列的特点,由学生自主归纳等差数列的定义。通过概念的剖析进一步熟悉等差数列的特点和性质。通过具体例子概括等差中项的概念,总结等差中项公式,并发现等差数列的性质。通过具体数列的通项公式,总结等差数列的通项公式,体会从特殊到一般的数学思想方法。渗透了数学抽象、逻辑推理、数学运算、数学建模等学科素养.


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赵铁山 发表于 2020-06-01 14:13
讲师信息
赵铁山 郑州市郑东新区外国语中学
赵铁山,2003年毕业于河南师范大学数学系,2006年2014年两次获得郑州市优秀班主任,2017年获得郑州市教育局优秀教师,2019年获得郑东新区教文体局优秀教师,2009年获得中原区优质课大赛一等奖,2009年获得郑州市优质课二等奖,2017、2018年全国中学生数学能力竞赛优秀辅导教师,2019年主持郑州市教育科学研究所《基于GeoGebra的高中数学实验的实践研究》课题,2019年《中学数学教学设计与应用技巧》副主编,2011年11月在河南教育杂志发表《以生为本,收获快乐》,2011年6月在中学生数理化杂志发表《独立性检验问题例析》,多次获得郑州市教育科学研究所论文一二等奖,多次获得校级“优秀教师”、“优秀班主任”。
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  • 自我评价
    优点:
    在教学过程中,首先打破常规,从学生比较感兴趣的寻找宝藏密码的问题入手,成功地激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性,同时快速切入主题;其次在教学过程中设置了层层递进的问题,通过问题驱动,引导学生思考、探索,教师在关键点处精准点拨,可谓抓住了学生的灵魂,充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位;最后又以学生熟悉的实际问题结束本节课,可谓从实际中来到实际中去,培养了学生的应用意识,渗透了数学建模素养。
    不足:
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