本节课采用议题式教学法，“战疫”情境一例到底，层层递进，设计了四个环节。

导入：由师生上课时都戴着的口罩导入，引出生活需要法律。

一、“报不报”。展示同学发烧“报不报”的真实两难选择，召开辩论会，让学生在思维碰撞、分析总结中提炼出生活与法律息息相关，实现学生的真知、真信、真认同。

二、“探一探”。观看视频“法律的历史”，分析“郭某鹏瞒报”的案例，概括出法律的产生和本质，培育科学精神。

三、“说一说”。通过情景剧“习总书记疫情期间到某小区视察防疫工作通过小区门口的情形”及表演后采访，归纳出法治的内涵和意义。结合2020年两会相关内容，让学生深刻感受我国国家制度和国家治理体系的显著优势，实现情感的升华，提高学生的法治意识。

四、“做一做”。让学生写法治宣传标语，并把宣传标语贴到法治树上，把法治建设落实到行动中，提升公共参与能力。

小结：看着贴满标语的法治树，老师看到了实现法治强国的希望。老师坚信通过大家的共同努力，这颗法治树会更加根深叶茂。

本节课教学设计“战疫需要法律”发表在全国中文核心期刊《中学政治教学参考》上

本节课学习方式“议题式微探究学习”发表在全国中文核心期刊《思政政治课教学》上