基于用教材，而不是教教材.在对教材充分理解的基础上，并结合我班学生数学素养较高的实际情况，我打破了原教材的结构和顺序，将三个判定方法放到了一节进行探究.把本节课的重点放在平行四边形判定方法的探究和简单应用上，第二课时将会进行更加严谨的推理应用.本节课通过对平行四边形定义和性质的回顾，借助生活中的实际问题引入学习判定的必要性，从而激发学生的求知欲.三个判定方法通过引导探究——合作探究——类比探究逐步得到.通过教师引导——学生动手——学生动口三个方面培养学生的逻辑推理能力，语言表达能力. 通过引导学生发现四边形转化为三角形的研究方法，为探究其它判定方法奠定了基础，也体现了数学中转化思想的渗透.由平行四边形的性质类比探究的思路也可迁移至以后特殊平行四边形的探究上，为学生积累了基本的活动经验和解决问题的思路.虽然本节课对习题设置较少，但是通过对后两个判定方法中不同方法论证的引导和思考，其实也是在对判定方法的简单应用.最后回归生活更好促进了学生对问题的深入思考.

总之，本节课关注更多的是对学生探究方法的引导和数学思想方法的渗透，更加重视的是学生思维能力的培养和数学素养的提升.