本节课以桥上的钢丝绳的位置关系和木工钉木条的具体操作引入本节课的知识学习。利用四个探究新知：1.同位角定义，2.同位角相等，两直线平行，3.平行线的确定性，4.平行线的传递性，做到知识的探究逐步深入，在每一次的探究后都以应用新知来升华知识的应用。最后通过知识的迁移应用来突出知识的学以致用，同时在探究的过程中通过学生的合作交流、猜想、归纳等活动真正体现出了学生的主体地位，进一步发展了学生的空间观念、推理和有条理表达的能力，激发了学生探索新知的兴趣和学习数学的热情.
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(刘畅)
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