在《我是一只小虫子》这课中，我带领孩子们回顾以前对于月字旁的理解，例如明字和时间有关，从学生以前的认知基础上引导学生观察月的不同位置，从而引出肉月旁的规则。 另外，我重视字理识字，通过形象的甲骨文“尸”字，引导学生观察和什么有关系，从而教给孩子们学会整合归类识字。这样的识字，既高效，又扎实。 文中难理解的词语“昏头昏脑”采取随文识字，重在借助识字学词理解课文内容，并针对本句话让学生发散思维，想象小虫子为什么会昏头昏脑？ 我在带领孩子们积累词语的过程中，不仅让孩子们发散思维，还考虑到了课文的整体性，在带着孩子们理解关键词句后又回归整段去读、去感受。同时课堂上，我这节课，主要抓住一个问题“当一只小虫子好不好？”就能把整节课串联起来，并且这个问题也体现了本单位的语文要素“想象”。