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通过“谈不求甚解”“理不求甚解”“辩不求甚解”“用不求甚解”四个课堂环节，对马南邨的《不求甚解》进行感知和梳理、辨析和应用，从而培养学生的思考力和创新力，提升理解力和思辨力，从而完成思维的高阶提升。

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燕亚菊　发表于 2021-05-17 22:27

讲师信息

燕亚菊　郑州枫杨外国语学校
一名初三语文教师，热爱教学，喜欢挖掘教材的新鲜点和学生的闪光点。

原始文件请联系作者获取

《不求甚解》（燕亚菊）.zip

自我评价

优点：

喜欢在厚实的知识基础上创新，锲而不舍，注重营造语文课堂的“语文味儿”，鼓励学生关注人文社科，尝试融入阅读教学。

不足：

课堂上对学生评价的语言丰富性不足，对语文学科分层教学的研究和推进不足。