1.由同为明末清初遗民的张岱的《湖心亭看雪》、朱耷的画作《孤禽图》导入，由已知到未知，引领学生了解“意境”的内涵，将同题材的西方油画《鸟》和《孤禽图》作对比，引导学生明确“意境”的重要性，从而明确作者的主要观点，为梳理论证思路提供支架。在学生了解“意境”内涵、明确主要观点的基础上，引导学生抓关键语句，梳理论证思路。

2.设置两个情境，情境一：“山水诗画的意境”展厅招聘讲解员，请你从课文3、4段中挑选你最喜欢的一首诗参加竞聘，展示这首诗是如何通过景情结合来表现意境的？引导学生通过对诗歌意境的了解推动对山水画意境的了解，提出一个问题“作者为何引用诗词来探讨山水画的意境？”，明确实例佐证材料，很好地示范观点，加深理解的作用。情境二：“‘获得意境的途径’展示厅，邀请你作为志愿者现场讲解，请你们小组从课文中任意选择一个实例，具体阐释获得意境的途径。”在具体实例的分析中进一步了解作者的观点，教导学生学会借助实例梳理作者思路。

3.引出背景资料介绍，引导学生运用所学的知识，对《万山红遍》的意境进行解读，培养学生迁移运用和审美能力。