本节课通过学生以科学家的身份，结合科学史料，通过小组合作证明了DNA半保留的方式进行复制，并构建起围绕“探究DNA复制方式”的假说-演绎法的探究的概念模型，培养学生的科学思维，密度梯度模拟实验的引入锻炼了学生的实验探究能力，并顺利完成实验结果的预期，完成任务一。接下来通过模型制作，构建DNA复制的物理模型，通过不断修正，突破这一难点的学习，完成任务二。最后通过课后作业的形式，学生自主完善DNA复制过程中的数学模型，为后面的学习做准备。同时以小组为单位完善以“遗传”为主题的年代线，帮助学生从宏观认识必修二所蕴含的科学史以及前后章节的内在联系。