本节课是免疫和计划免疫的第一课时，
本节课以学生感兴趣的，全社会比较关注的，为什么要打新冠疫苗这一热点问题为切入点，利用一个很符合学生认知特点的搞笑视频来引入，全课以人体有哪三道防线可以抵抗新冠病毒为主线，结构清晰。以学生自主学习、小组讨论、以及共同学习多种学习方式相结合，体现了学生的主体地位。自主学习的学习任务有课本内容还有切合学生生活实际的资料分析，便于学生理解。对于皮肤的保护作用，用苹果的果皮相类比。皮肤分泌物的杀菌作用，用吸油纸直观感受，增加学生的参与度。白细胞的吞噬作用以视频的形式讲解，清晰直观。溶菌酶的杀菌作用，引入了生物兴趣小组同学的验证实验，旨在提高学生进行科学探究的兴趣。对于本节课的最大的难点，特异性免疫的特点，我引入了科学史的学习，首位诺贝尔生理学或医学奖获得者贝林的血清实验，学生通过小组讨论，情景再现，在活动中理解了抗体的专一性，特异性等特点理解第三道防线为特异性免疫从而突破难点，同时也理解了抗体是在相应的病原体的刺激下后天产生的，并非生来就有的，从而清晰了与前两道防线的区别，同时也理解了可以用灭活或减毒的病原体可以刺激机体产生抗体，从而认同了打疫苗的意义，从而达成学习目标三。对于新冠抗体为什么不能抵御流感病毒？我用两种不同的抗原和抗体的模型，学生通过观察，发现结构互补的抗原和抗体才能特异性结合。从而攻克难点。
情感态度价值观方面，鼓励学生像贝林一样利用所学知识，造福人类。认同打疫苗，提高免疫力以及注意个人卫生等的意义。
课堂小结和板书方面，用学生自己拍的拟人短剧，总结人体的三道防线的工作机制，可以提高学生的关注度，加深记忆点，以图片的形式进行板书更加直观形象，也便于学生自己进行课堂小结。
本节课目标检测是对应于学习目标设置的，本节课总体来说，学习目标达成效果还是不错的。
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