《囊萤夜读》讲的是晋朝人车胤由于家境贫寒，想到用萤火虫来照亮读书，从而博学多通的故事。本节课基于课程标准，从文本出发，通过六个环节，完成学习目标，培养学生语文核心素养。

一、回顾文言文，导入新课

用学过的文言文和人物名称，引出本单元人文主题——成长故事。板书课题，指导书写“囊”“萤”，让学生练写生字“囊”和“萤”。继而谈谈对题目的理解。

二、朗读感韵味

先初读课文，读准字音，认识多音字“盛”。再让学生练读——感悟节奏，通过竖版排列、去掉标点，进行范读指导 ，然后通过学生自读、去标点读、竖版排列读等多种形式练习朗读，为“熟读成诵”奠定基础。

三、解意学方法

先让学生自主学习，再通过小组内交流、汇报的形式完成：默读课文，借助注释、插图和生活经验等方法理解每句话的意思。

重点通过“胤恭勤不倦”这句话的理解，新授学习方法--组词法。（板书“组词法”）并进行适当训练“组词法”，为下面拓展主题阅读奠定基础。

四、品析悟精神

让学生从“夏月则练囊盛数十萤火以照书”出发，结合情境，感受车胤精神品质（板书“刻苦努力、勤奋好学”），出示车胤资料，体会车胤的精神，树立学习榜样。

在理解的基础上通过用原文“接龙抢答”的形式，带着感悟、朗读，背诵《囊萤夜读》。

五、拓展炼思辨

让学生用上本节课学习到的方法，自主学习同类主题《孙康映雪》的故事，用“组词法”解释词义，用一句话理解短文内容，感悟人物——孙康形象。

再从感受车胤、孙康的相似之处中体悟“光”的含义：既是大自然的亮光，也是微弱的灯光；他们抓住的是稍纵即逝的读书时光，更是追寻梦想的希望之光。最后，让学生结合生活实际谈本文故事传承的意义，培养学生思辨的能力。

六、延伸阔视野

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