所授课视频选自七年级上册第一单元第四课《古代诗歌四首》，本着“立德树人”的教育理念，遵循大单元设计的整体性原则，四首古诗联读教学，主题为“借意象之舟，抵情感之畔。”意象是诗歌艺术的精灵，设计以探究意象的内涵为抓手，通过景的虚实结合、品情感意蕴、知人论世等鉴赏诗的方法，把握诗人情感和人格魅力，引导学生对诗歌有初步鉴赏的能力。

 整节课以诵读贯穿始终，共五个环节。前四个环节重在兴趣激发、问题引领、研读思考、精彩展示，最后一个环节重在感悟输出、心智升华。环节一：激趣导入，分享感受。用“选择一句诗作为你的座右铭”进行师生互动。环节二：感知文本，进入意境。采取“一字立骨”法来整体感知诗歌，然后出示句式说一说，引出意象、意境的概念。

环节三：研读赏析，品味意象。任务一：探究景的虚实融合法。先找出《观沧海》《天净沙》两首诗的意象，再通过画作比较鉴赏诗歌的不同点，让学生感受到虚实相生，明暗互现等手法能丰富诗歌内容，扩大诗歌意境，强化诗歌情感。任务二：以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》两诗中固定的意象来品情感意蕴，再用色彩法对比鉴赏诗中的“愁”味儿。任务三：通过小组合作探究，尝试用素描的方法表达情感，让学生深度参与学习活动，这是最精彩的环节。

环节四：知人论世来溯因。师生互助，展开想象，领略诗人不同的精神气象。环节五：拓展延伸，活用词句。曹操和沧海，李白和明月，王湾和长江，都是天地之大美，人间之大气象。通过感悟分享，希望孩子们养成一种大格局。

一切景语皆情语，一切物语皆情思。学生初步掌握了诗歌欣赏的一般方法，辨识景物感画面（识画），揣摩景物解其意（素描），借用景物融生活（美说），读懂了意象，读懂了诗人。提高了文化品味和审美情趣鉴赏。