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七年级学生还以形象思维为主，本节课创设情境，让学生放飞想象，去学习诗歌情景交融的特点。

首先，让学生化身日月，想象画面，进入情境，感受景物特点；然后，化身诗人，与日月对话，初步感知日月特点与作者情志之间的关系；接着，比读《次北固山下》和《天净沙秋思》，深入理解景情关系；最后，化身日月看诗人，感悟诗人魅力。

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李海霞　发表于 2023-05-30 15:55

讲师信息

李海霞　郑州市第四十八中学

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自我评价

优点：

创设情境，激发兴趣；深入浅出，循循善诱；思路清晰，过程流畅。

不足：