李洁 郑州市第二外国语中学
中小学一级教师，郑州市骨干教师，从教14年以来一直在一线从事语文教学工作，长期担任班主任、备课组长等职务。曾获上街区优秀教师，上街区优秀班主任，上街区文明班集体，郑州市优秀辅导教师，积极参与学校及区里的教科研活动，所授课程多次获得上街区优质课一等奖，主持的课题获得郑州市一等奖，参与的课题多次获郑州市二等奖。新课程改革实施以来，我积极学习新课程理念，积极探索，潜心研究，虚心向同组老师请教，仔细听取他人意见，将好的意见和建议融入到自己的课堂中。为了使语文课上的生动，我总是自己来素读课文，从课文中获取自己的感悟和认识，钻研文本特质，再结合学情梳理学生这一课学生通过自主学习能学会什么，需要老师教的内容是什么，用什么样的方式能够很好的教会学生。备课时，我聚焦思维，设计课堂活动是力求活动的丰富性、层次性、阶梯性，创新教学形式，构建学习情境，聚焦教学目标，简化、纯化、成化、美化教学步骤。引导学生在有限的课堂时间内学语文该学习的内容。新课程标准实施以来，语文课堂教学任重道远，我将带着一颗语文人的初心，潜心钻研，奋勇前行！
优点：
本节课基于课程标准设置学习目标，由浅入深，层次分明。三个目标对应教学环节中的三个活动，三个教学活动层次递进，重点突出对人物形象的分析及写法的总结，教学环节详略分配合理；整个教学过程中，有同学们读书、发言、表达观点的动，也有认真思考、写人物颁奖词的静，开合收放，动静合宜，学习重点突出；最后，在评赏感悟环节通过学生给人物写颁奖词、勾连文本与生活，引导学生做德高才厚的新时代好少年。至此，以读更多的智慧少年的故事为切入点引导学生阅读《世说新语》整本书。
本节课在设计时将所有教学活动置于“读经典、寻找最美古代少年”的情境中，体现了新课程标准所倡导的语文学习的综合性、实践性、情境性。学生在具体的情境中，全身心的投入，积极的思考，创造性的表达，学生的高阶思维得以训练，语文素养得以提升。
不足：
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(克国强)
