一、以学定教。课前预学，了解学情，收集困惑，以此定学习目标更有针对性。

二、双主模式。老师为主导，学生为主体。课堂教学是为了让一个人摆脱对另一个人的依附。教师在课堂教学中做的一切就是为了让学生尽快独立，从而达到教是为了不教的目的。

三、激励唤醒。德国著名教育学家第斯多惠说过："教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"设计问题时，通过创设生动的问题情境，激发学生参与课堂的积极性和主动性。让学生在充分的学习活动，多样化的思维训练中提升筛选概括、分析归纳表达能力。

四、促思助悟。给予学生充足的时间思悟，注重对学生联想和想象能力的培养和审辩思维能力的提升。