首先，本节课是北师大版第七单元的第一课时，单元起始课，我以“11.1%”为导入，帮助学生勾起第四单元学习内容，同时开启第七单元的学习，从单元的角度切入新课，最后总结阶段，也是梳理了本节课的单元地位，思维导图的方式说明这节课的前后联系，帮助学生建立整体单元教学。
     其次，本节课以11.1%的含义；11.1%的得出过程；冰化成水，体积是否也减少11.1%？这三个重难点问题统领课堂教学，一步一步帮助学生解决“一个数比另一个数多/少百分之几的问题”，注重学生思维的表达，让孩子去展示自己的结果，让孩子去讨论出最后的结论。
     最后，本节课注重孩子思维的培养，数学“求真”思想，在小组讨论中提出“让你的发现别人也发现，让假的理解变成真的理解”的要求。在解决问题过程中提炼出“画图”“提问”等数学方法，以一节课为点，形成数学思维的训练。
     本节课的练习题目也是基于情境，并且注重孩子的深度思维，注意用话语引导孩子的课下再探索。