《2、3、4、6的乘法口诀》是人教版二年级上册第四单元的内容，这节课对乘法口诀的教学内容进行优化、重组，是在学生学习《乘法的初步认识》、《5的乘法口诀》的基础上进行的，我们认为这是乘法口诀教学的核心课，在这节课中也感受到了课堂上不仅渗透编制口诀的方法，更重要的是借助圆片直观图，通过不同角度的观察，鼓励学生在充分理解乘法含义的基础上掌握口诀。

在实际教学中，我们关注两个问题：基于学生立场的教学，首先要考虑学生的现实起点在哪里。经学情调研，我们发现近7成的学生在学习乘法口诀之前已经会背口诀了，能正确理解乘法口诀的含义占一半左右，说明口诀的记忆不是难点，但对乘法含义的理解学生还存在困难，需要在课堂上提升。基于学科逻辑的教学，考虑教材的编排是否有利于理解口诀的内涵。我们知道教材中有6节口诀的教学，每节课的教学结构几乎一样，都是“先编口诀”“再记口诀”“最后再用口诀”，这样的过程学生要经历6遍。这对于学习起点较高的学生来说，很难调动他们的积极性。综合以上两方面的考虑，我们认为有必要对口诀的教学内容进行优化、重组。

视频中课堂亮点：1.学生学习的进程体现了学习的进阶。2.乘法的意义和口诀的相互作用发挥得很好。 3.评价量表的使用恰到好处。4.老师教学风格突出，活泼可爱，亲和力强，沉浸式的课堂让学生通过视觉、听觉等多种感官获得知识。