课堂伊始是单元整体情境的创设，结合我们学校的具体情况，学校在班级设立“心理调解员”这一岗位，以帮助学生在遇到困难与挫折时可以积极的调整情绪。情境创设之后抛出问题，引出学习关于情绪的三个方面的知识的目的。学生以游戏的形式了解和学习关于情绪的词汇，之后以听力的形式对make和drive句式进行输入和提炼，同时，借助听力材料，加强学生对语音语调和重读方面的训练，结合roleplay，增强学生“说”的能力。同时，再次巧妙借助听力材料，让学生提炼与他人交际时，可以帮助对话顺利进行的交际用语，之后以同伴对话的形式，使学生掌握作为心理调解员的一项基本技能：如何使用得体的语言和话术，来引导别人倾诉自己的经历和感受。在对话展示过程中，教师会进行多种方式的评价，之后，学生对活动进行生生点评。学生也对课堂内容进行口头的总结。作业展示为最后一项内容。