首先创设“世界幸福日”真实情境，引导学生关注情绪。在学习理解和应用实践环节中，运用情绪大转盘，引起学生兴趣，激活学生情绪类词汇。之后在听力语篇中感知与内化表达情绪的不同词汇与句型等核心语言。在听后超越语篇的思考环节，引导学生学会表达情绪并引入心理学“情绪ABC理论”，让学生对情绪的产生有合理的认知。在迁移创新环节，组织学生展开小组合作，表演情绪经历，促进学生合作与探究，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大方面充分落实四大核心素养。最后回到“世界幸福日”主题，引导学生积极拥抱各种情绪，乐观面对生活，正确认识与表达情绪，起到学科育人的效果。评价方面，在学生表达情绪的环节，教师注重对学生语言表达准确性的评价；在学生小组展示的环节，引导同学进行相互评价，取长补短；在学习总结阶段，引导学生开展自评，及时关注巩固课堂学习效果。真正做到发挥学生主观能动性、以评促学、以评促教。