1. 本节课有两条主线贯穿全程，富有逻辑与层次：第一条主线是知识线，教学活动依循英语学习活动观，从学习理解—应用实践—迁移创新中逐步推进学生掌握运用定语从句对事物进行细节描述；第二条主线是文化线，教学活动逐步向学生传达文化遗产的“内涵—意义—传承”三个层面，培养文化意识，树立文化自信与责任感。 2. 本节课把语法教学置于文化遗产的主题语境中，所有的活动设置均融入了文化元素，使语法结构的学习从语境中来，到语境中去；且这些元素之间相互关联，增加了教学活动的紧密性。 3. 活动的设置依托贴近高中生的真实情境，发挥本节课所学语法结构的语用功能，使其能够真正应用于解决实际问题，而非仅仅理解语法概念与规则。 4. 教学评价与反馈及时、多样，如自我评价、同伴互评、教师反馈等多种方式，帮助学生建立学习信心，及时发现不足并作出调整。 5. 教学目标清晰、可测，且完成度高，学生学习兴趣高涨，效果良好。