一、本节课主要开展指向主题意义探究的单元内群文整合阅读，以常态单篇阅读为基础，融合群文阅读教学进行优化整合。以议题为主线，以问题为中心，将有助于议题探究的文本信息串联起来。通过挑选出单元内相同主题，不同文体的语篇开展群文阅读，梳理、整合群文语篇的关键信息以及功能语言表达，抓住文本精髓，进行一系列有梯度的学习活动，使得学生在生本对话，生生对话和师生对话中，逐步探究主题意义，最终师生集体建构议题，达成共识，形成对单元主题意义的整体建构和认知，并实现学生真实问题的解决。

二、本节课以项目化学习为任务情境，要求学生设计情绪智慧手册，通过逆向设计，以终为始，给学生搭建情绪智慧手册制作四步走的脚手架，同时融合设计理念相关知识，进行跨学科融合，旨在提高学生的综合素养，培养学生综合语言运用的能力。