本课从绿色植物“吸收水、运输水、散失水”的过程展开教学，设计巧妙、环环相扣：

环节一：创设情境，设疑激趣。呈现“郑州伏羲山云雾”的现象，提出问题，引出本课的学习。

环节二：观察图片，认识结构。通过复习旧知，明确根吸收水的部位是根尖成熟区，并引导学生从结构功能观的角度进行阐述。通过问题引导 “根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？”启发学生主动思考，动手实验与观察，学习导管的位置及功能。

环节三：实验观察，合作探究。通过问题引导“水分被运输到植物的各个部分后，如何散失到大气中的呢？”引出蒸腾作用的学习。展示身边的蒸腾现象以及学生兴趣小组的实验探究，引导学生明确蒸腾作用与植物叶片的关系。组织学生分组实验，制作并观察叶片的结构，明确气孔的结构与功能。

环节四：分析资料，联系生活。问题引导“植物吸收的水分绝大部分通过蒸腾作用散失了，这是不是一种浪费？”鼓励学生积极表达自己的想法，结合资料分析，说明植物蒸腾作用的意义以及在生物圈水循环中的作用。

环节五：知识梳理，课堂小结。引导学生梳理本课所学内容，构建知识体系。

环节六：目标检测，学习致用。对应目标，精选习题，检测学习情况。

环节七：倾听习语，情感升华。引用习近平总书记参加首都义务植树活动时的讲话，引导学生认识到保护森林的重要性，自觉爱护绿色植物。