”的路径展开教学。

（1）本节教学以基本不等式的获得与证明及简单应用为明线，以数学思想方法的渗透和体会为暗线。按照“问题导入--猜想--感知（特殊值验证）--动手操作--获得结论--代数证明--几何解释--应用”的路径展开教学。

（2）创设黄金问题的数学情境，将现实生活中的问题转化为比较两个实数大小的数学问题，让学生意识到数学就在身边，数学源于生活又服务于生活，培养学生善于利用数学的眼光发现问题、分析问题、解决问题的品质。

（3）针对教学中重难点，主要采用2个动手操作活动，小组合作探究的教学方法实施教学。在落实几何解释环节，辅以几何画板动态演示，赋予学生直观感受，便于观察。从而把一个生疏的、内在的知识，变成一个可认知的、可交流的对象，提高了课堂效率。在落实应用基本不等式解决最值问题的环节，通过思考、追问增强学生思考问题的逻辑性和严谨性，及时对于学生出现的错误给予纠正指导，使学生感悟思想、提升能力。