二项式定理是初中学过多项式乘法的继续，是排列组合知识的具体应用，在设计教学设计时亮点一：以二项式定理的产生、发展和完善引入，提出问题，从初中多项式运算法则计算到计数原理推导二项式定理，体现了知识间的连续性，初高中连续性；亮点二：分解二项式定理的推导过程，问题链驱动课堂，使学生对已有知识的再认识，并用新知识解决新问题；亮点三：教学模式"问题---探究"，学生提出问题，解决问题，发展了先猜再证，由特殊到一般的数学思想；本节课遵循学生认知规律，由特殊到一般，由感性到理性.重视学生的参与过程，问题的引导，教师的评价过程.紧扣课标要求，重在培养学生观察问题，发现问题，归纳推理问题的能力，从而形成自主探究学习习惯，为后续学习打下基础.