本节课整个教学过程始终围绕教学目标展开，设计源于生活情境，提出问题，激发和唤醒学生的兴趣；分组操作引导学生经历“实验—观察—猜想—验证”探究并证明了平行四边形的从边的要素的两个判定定理，培养学生主动探究的意识,突出对学生知识的获取和能力的培养.根据实际教学情况,学生用多种方法解决例题并此基础上形成变式，层层递进,培养学生思维的灵活性.最后从知识、方法等方面进行了全面的总结,尤其注重了对数学思想方法的提炼,提升了学生的思维层次.