①融合劳动教育，重视化学知识生活化及对学生劳动教育的培养。②实验创新：将课本实验与温度传感器相融合，从“反应物消耗”和“能量变化”角度验证反应，教师创新实验，从“新物质生成”角度验证反应，使无明显现象的反应“可视化”，引导学生从“物质变化”、“能量变化”的角度认识酸和碱的中和反应，初步形成认识化学反应的系统思维意识，发展学生的科学探究能力；借助“滴数传感器”、“pH传感器”和“电导率传感器”的数字化实验和摆放微粒的小组活动，从微观、定量的角度理解中和反应的实质。③以学生为主体：整堂课以学生为主体，学生参与度高，课堂氛围活跃；学生自主查阅“中和反应的应用”相关资料并分享交流，将对中和反应的认识进阶到实际应用，并学会科学、合理地使用“洁厕灵”等化学用品，体会化学学科价值。④时间调控合理，探究活动紧凑且有序，同时采用希沃投屏、星火智慧课堂等多种信息化手段辅助教学，师生互动多元，在方案分享、自评、互评的过程中，实现“教-学-评”的一体化。⑤教态亲和，语言简练，逻辑清晰。

课堂上对学生的鼓励性语言缺乏艺术性。