在新课引入环节，设计深渊镜，引发学生兴趣和好奇心，引入平面镜成像，通过重现生活中的场景,让学生在活动中初步体验“物与像”的特点。在真实的物理现象中，平时照镜子由于视角的原因存在一个误区:“物体离平面镜越远像越小。”

将实际问题分解简化为物理问题，通过老师引导学生猜想假设、设计实验等经历一个完整的科学探究过程。巧用实验突破，当软镜子揭开突出玻璃板便于确定像的位置，学生眼前一亮。各小组利用实验器材设计实验步骤，并通过数据大胆表达小组观点，培养学生的探究能力和合作意识。通过探究实验总结出平面镜成像时像与物的关系，把“物体离平面镜越远像越小”的误区也进行视角解释清楚。

通过对平面镜成像是实像还是虚像的实验及分析，知道平面镜成像的原理，了解虚像形成的原因。并从通人眼看到自己脚尖的实例解析，构建平面镜成像光路模型，同时利用激光笔观察光线的虚实，引导学生利用面镜成像光路模型解决情景问题，让学生认识到建构模型是物理研究的重要的方法，形成构建模型解决问题的意识。