一、课前导入别出心裁 利用上节知识来猜一猜，既复习了上节课堂所学的知识点又为本节内容做了铺垫，同时也创设了情境，激发学生实验兴趣和求知欲。 二、多种教学手段并用突破重难点 本节课采用自学引导、演示实验和多媒体视频材料、小组实验等多种教学手段的应用，起到了很好的效果。根据新课程标准中“要求降低本节教学难度，加大学生实验探究的体验过程及与现实生活的联系”的规定，把本节内容整体划分为三块呈现，一是演示奥斯特实验，紧扣课前游戏环节的导入；二是“通电螺线管的磁场”其中探究通电螺线管的磁场分布利用视频让学生总结归纳，探究通电螺线管两端的极性与电流方向的关系以小组为单位进行实验探究，让学生通过亲身体验得知通电螺线管极性与电流方向有关；三是“安培定则”，通过展示蚂蚁与猴子的判断方法，引出人们常用的方法——安培定则，并播放动画视频，最后带领学生在指甲盖上做标记的方法让学生熟练掌握安培定则的使用方法，寓教于乐。 三、角色发生转变 给学生充分提供自学的时间，根据学情进行教学和指导，对于自学中出现困惑的问题尝试着让学生自己学会去思考，老师的角色由课堂的主宰者向学生活动引导者、组织者、参与者、服务者、促进者转变。