本节课的创新点主要有三个： （1）针对科学家发现DNA半保留复制的实验过程，角色扮演这一表现性项目促进学生深度体会科学家如何提出问、做出假说、演绎推理、实验验证、得出结论的假说--演绎法的具体过程。 （2）指导学生参考梅塞尔森-斯塔尔的实验过程，利用老师提供的材料设计实验证明真核生物的DNA也是半保留复制的，有利于学生对科学家的科学思路、科学方法的理解和关注，发展其迁移应用的能力。 （3）用两条拉锁模拟DNA的复制过程然后让学生评价，需要学生综合运用DNA半保留复制的条件、过程，启动学生的高阶思维。

本节课中情景剧的选用，需要教师课前深入指导学生有效预习，发现并指出学生预习中问题及时纠正，最终梳理DNA半保留复制的实验证据，学生也会耗费大量时间、精力写剧本和表演练习。因此，平常上课，这种方式只能偶尔用用。 实验设计对学生有一定难度，因此需要教师在设计时充分预设学生可能的困难，设计支架，帮助学生顺利解决。