优点：
1.基于真实生活情境“艾滋病”，通过整合教材资源、生活现象，探究活动及人工智能将知识与日常生活情境相关联。构建“一境到底“的教学活动，在活动中，关注小组合作、实验探究和生生互评及师生评价，指向教学评一致性。同时渗透对学生生物学科核心素养的培养及能力的提升。
2.关注学生已有知识、生活经验及思维特点，采用以学生为主体，教师为主导的教学方式。学生能自学解决的，少讲（以学生展示、讲解、补充为主，教师侧面引导），对于难以理解或枯燥的，采用多种形式交叉进行，将抽象的知识概念 形象化和具体化。同时关注学生信息素养能力的提升。
不足：
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