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本节课是人教版必修二第五章第一节的第一课时,依据课标的要求,以近期新闻“洛阳首个太空黑牡丹通过初审”作为导入,引发学生的学习兴趣,通过自学释疑、小组合作等多种形式对课本上的两大实例“镰状细胞贫血”与“结肠癌的发生”进行学习,重视问题情境的设计,通过补充案例“BRCA1基因”,让学生通过分析、模型建构等过程概述基因突变的概念,构建结构与功能相适应的观念,描述细胞癌变与基因突变的关系,让学生形成热爱生命的基本观念,养成健康的生活方式,增强社会责任。通过对资料的分析,学生根据文字,结合实际生活的例子,科学的归纳和概括基因突变发生的原因,以及基因突变的意义。本节课首尾呼应,最后仍以“太空黑牡丹”的形成过程锻炼学生运用遗传和变异的观点,解释基因突变在现实中应用的能力。课堂中设置有习题练习的环节,讲练结合,深化学生对于知识的理解,并在课堂中设置了学后反思的环节,通过学习目标再现的形式,使学生及时了解本节课的学习目标是否达成,学习重难点是否突破。

本节内容,通过问题的由浅入深、由易到难以及知识点与知识点间巧妙的过渡,让学生能够主动构建出本节课的知识框架,明白知识点之间的内在联系,让学生在自己探索的过程中实现知识的内化。

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刘琳 发表于 2024-04-30 13:10
讲师信息
刘琳 郑州市基石中学
中小学二级教师
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  • 自我评价
    优点:
    本节课紧扣课标,以近期新闻“洛阳首个太空黑牡丹通过初审”作为导入,引发学生的学习兴趣,通过自学释疑、小组合作等多种形式进行学习,重视问题情境的设计,补充案例“BRCA1基因”,让学生通过分析、模型建构等过程概述基因突变的概念。按照概念的学习始于问题的原则,在本堂课中,概念是在研究问题的过程中建立的,精心打磨每一个问题,由浅入深、由易到难形成问题串,并重视问题情景的设计,问题不凭空产生,源于学生过往的学习、源于生活的体验、源于对生产实践的兴趣和关注,学生在分析的过程中一步步理解、内化本节课的概念。首尾呼应,最后仍以“太空黑牡丹”的形成过程锻炼学生运用遗传和变异的观点,解释基因突变在现实中应用的能力,讲练结合,并在课堂中设置了学后反思的环节,通过学习目标再现的形式,使学生及时了解本节课的学习目标是否达成,学习重难点是否突破。课堂结构完整,突出了学生的主体地位。
    不足:
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