以“教师通过学籍号判断出丢失学生卡所属班级”这一情境引发学生对学籍号包含意义的思考：

      1.通过分析学籍号的组成和编写规则，初步了解和认识编码,体会用编码表示信息的方式；

      2.通过编写和解码学籍号，感受编码与信息之间的内在联系；

      3.通过编写运动员参赛号码，在活动中使用编码，理解编码通过唯一标识实现对信息社会有组织、有秩序的管理；

      4.通过观看视频，认识到编码的重要价值，增强隐私保护意识，形成数字社会的安全观。