一、设计本节课时主要采用“小切口，深分析“的方法----就 “青藏高原地区”一个案例深入探讨和分析，使学生更深刻地理解青藏高原地区海拔高对其它自然地理要素的影响，从而归纳出自然地理环境整体性的表现。 二、材料准备充分。本节课的重难点是自然地理环境整体性的表现，为了更好的让学生理解这一重难点，主要以青藏高原地区为例来分析，而学生对青藏高原地区的基本自然地理概况不太熟悉，并且在分析时还涉及一些有关“土壤形成“的内容，所以课前准备了很多材料，还提前让学生准备了很多材料。 三是紧扣课标，思路清晰。本节课的课标要求为：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。我将课标解读为以下学习目标：1、根据教材内容说出自然地理环境整体性的概念及成因。 2、以青藏高原为例分析 “海拔高” 在青藏高原地理环境形成和演变中的作用，并由此推理自然地理环境整体性的表现。 四是贯穿课堂的情景设置和角色扮演有趣、合理。本节课设置了这样一些情景和角色，比如合作探究2。这样的情景设置通过对某个社会情景中的角色扮演,并在角色扮演过程中学习知识、理解知识,给学生创设一定的生活情境,使学科知识向生活渗透,利用已有的知识和生活经验来解决学习中的问题,不仅能做到学以致用,更重要的是这种角色的改变缩短了师生间距离,改变了学生心态,活跃了课堂,有利于培养学生对学科的兴趣，收到良好的教学效果。 五是引导学生深入思考，使地理的学习向“通透“方向发展。比如：青藏高原气候特征的成因分析。