依据儿童的特点和教材的特色，本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下教学思路：首先是兴趣导入，接着创设情景，引导学生自主识字。最后，运用生活经验，拓展延伸，从而完成本课的情感目标。我觉得这一堂课，比较成功的做到了以下几点： 　　　一、在趣味中识字 　　　《语文课程标准》指出：“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”、“要关注学生日常识字的兴趣”、“要激发学生识字写字的积极性”。因此，上课一开始，我就设计了参观菜园，和蔬菜交朋友的学习情境，激起学生学习的兴趣。让学生自主地认识蔬菜名称和初步感知这些蔬菜的的特点，词语和蔬菜实物相结合，使抽象的文字和具体的实物对应起来，增强了识字效果。通过实物、课件演示，了解蔬菜特点。学生在“参观菜园”的过程中，运用多种感官，自主探究，感受蔬菜的特点，将认识事物、观察和识字有机地结合起来。小朋友通过自己的努力知道了蔬菜的名字，并读准了字音，认识了他们。 　　　二、在反复中识字 　　　一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”。因此在这堂课中，我采取多种识字方法，从读拼音识字，到去掉拼音识字，到游戏中识字，再到课文中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。

在这堂课中，还存在着许多的遗憾和不足。在这堂课上，由于让孩子根据图介绍自己喜欢的蔬菜，让孩子表达的时间不够充分，并且在课堂上，老师的情绪不到位，所以调动不起学生的积极性。同时，课堂上，老师的语速过快，整节课给人感觉比较赶，低段的课，老师的情绪很重要，首先自己要兴奋起来，从而带动起学生的情绪。