整节课有以下几点值得称赞： 1、依托导学案，引导学生自主学习。在活动过程中，授课教师依托教案设计学生的学案，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。学生借助学案自主思考、主动获取知识，在活动中自主探究，在探究中发现、感悟和解决问题，实现由“学会”变成“会学”，有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力。 2、以学生的生活为基础，设计丰富多彩的活动。教学中，授课教师始终以学生已有的生活经验为基础，以学生的认知实际为出发点设计、组织教学。如导入环节设计的让学生体验小司机活动，学习过程中的游戏竞猜活动，以及拓展训练环节的“画一画”和“小小设计师”等活动，让学生在愉快的活动中体验感悟，获得思想的升华，体现了品德与社会课程“源于生活，又要高于生活”的基本理念。 在教学手段上，利用多媒体，展示视频、图片等丰富学生的认识。例如：课前，让学生观察生活中的交通标志，并且把它们画下来，课上进行小组学习；出示大量常见交通标志，让学生判断它们的种类和作用，检验本节课所学知识；把学校附近十字路口交通状况拍成视频，以它作为切入点，引入为十字路口设置交通标志这一活动。这些教学手段既吸引学生学习的兴趣，又拉近了课堂与生活的距离，为教学奠定了良好的基础。

教师对课堂的驾驭以及教师的教育机智等方面都有待提高