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       本节课我在设计上谨遵学生认识事物的规律,抓住对比阅读这条主线,运用宏观看整体结构、中观探段落奥妙、微观赏语言特色的方法。从现代汉语词典上对物候这一现象的科学解释入手,通过宏观比读,让学生理解作者在说明顺序安排上的匠心;通过中观比读,让学生领悟作者在说明方法应用上的苦心;通过微观赏读,让学生欣赏作者在说明文语言锤炼上的精心。最后,通过练笔,升华学生对大自然的理解与感悟,锻炼学生的写作能力。

       课堂上充分发挥学生的学习主动性,通过师生评,生生互评的方式,扩大了学生的参与面,层层加深学生对课文的理解与感悟,让学生成为课堂的主人。


刘亚丽 发表于 2016-10-29 13:05
讲师信息
刘亚丽 郑州十三中
刘亚丽,中学一级教师,任教语文十二年。语文美在文、美在情、美在语文教师的娓娓道来,培养学生“热爱语文,热爱生活”是我永远的追求。因材施教,注重从学生的兴趣教学入手,根据孩子们的不同特点,琢磨出多种适合学生学习的教学方法,推崇个性和能力的培养。凭借积累的经验和不断地探索,是学生爱学、乐学。
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    优点:
    课堂上紧扣学生的学情,创造轻松愉快的课堂氛围。在课堂上很好的进行了思维训练的设计,让学生沿着一条主线,通过对比阅读的方式层层抽丝剥茧,步步深入,不仅培养了学生的自主合作探究的能力,也使学生的主观能动性得到了充分的发挥。
    不足:
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