在《苏州园林》的设计中，我摒弃旧传统“串讲”教学模式，基于标准的教学设计，以“自主学习”“课内探究”“展示提升”为出发点，精心设计了“初识苏州园林，寻找结构美-------漫步苏州园林，欣赏画意美---------品味苏州园林，探究语言美-------走出苏州园林，感受现实美”四个板块，让学生寻找美、欣赏美、品味美、创造美，从而来领略苏州园林之美，感受生活诗意之美。实施过程中，以学生自感、自悟、自学为基础，以合作、探究、质疑为主线，让学生在无拘无束，自由畅达的空间内，尽情地自由表达和自由参与。四个板块均是在学生与文本进行充分对话的基础上水到渠成的完成。体现了“教学课文是例子，提升能力是根本”的教学理念。

我把阅读文本欣赏画面，感受自然，感悟生活贯穿于师生互动，生生互动的全程。视频亮点之一：让学生以导游的身份引导学生置身于“亭台轩榭”之侧尽赏美术画的自然风光；畅游于“假山池沼”中，与鱼儿共戏莲叶间；徘徊于“花草树木”之间，领受回归自然的乐趣；徜徉于“花墙廊子”之外，感悟身边无处不在的美景；设计导游词环节既锻炼了学生读写表达能力，又剑指中招，一举多得！亮点之二：分析说明方法作用时给出方向“三步到位法”让学生自己去寻找，去探索。亮点之三：小组合作高质高效，展示形式多样，有个人展示，小组代表展示，小组共同展示，补充，质疑，点评相得益彰。亮点之四:诗情画意的课堂语言，充满“语文味儿”的课堂氛围。亮点之五：我在教学中起到了“导”的作用，或点拨，或展开，或提示，或激励，或提问“从学生中来，到学生中去”。