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《力的合成》这节课在力学里占有重要的地位,“力的合成”则是研究力和运动关系的重要基础之一,是学生学好高中物理的一个“关键点”。根据学生的认知规律,只有知道了共点力概念,才能进一步研究共点力合成的法则.因此,按知识点的内在联系及逻辑关系,调整教材中知识点的呈现顺序形成知识线:合力、分力       共点力               平行四边形定则。

本节的核心问题是探究合力与分力遵守的平心四边形法则,教学中采用了分组实验,合作探究的方式,实验中力的测量为了准确和方便,采用了力学传感器测量。鉴于单次实验不能确定平行四边形定则,学生也不可能在课堂上进行多次实验,为了合乎逻辑地得出平行四边形定则,在学生进行实验操作时,教师巡视指导各探究小组的操作,对典型性问题及时纠正,然后在黑板上展示各小组的图示,进行实验的结论总结与实验方法的总结。最后,介绍力的平行四边形定则的发展过程,使学生感受科学家们的探究历程、丰富智慧及所付出的艰辛与努力,引导学生建立将物理看作一个动态的不断完善演进的物理科学史观,最后将同一直线上二力合成问题看成是平行四边形定则的合理外推。提出平行四边形定则是矢量的合成的法则。正是基于学生原有知识、经验,并按照学生的认知规律,学习内容与原有知识发生内在的、实质的联系, 学生学习效果很好


讲师信息
张永齐 发表于 2018-01-02 18:31
张永齐 所在单位:郑州市实验高级中学
张永齐 郑州市实验高级中学
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    优点:
    1.注意了学生的认知规律,调整教材中知识点的呈现顺序形成知识线:合力、分力 共点力 平行四边形定则。 2.实验中力的测量为了准确和方便,采用了力学传感器测量。 3.利用360wifi组成局域网,有利于师生对问题的展示 4.学生实验改成探究性性实验,使学生感受科学家们的探究历程、丰富智慧及所付出的艰辛与努力,引导学生建立将物理看作一个动态的不断完善演进的物理科学史观。
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