“平行与垂直”是在学生学习了直线和角的特性基础上进行教学的。这节课主要让学生弄清同一平面内的两条直线的位置关系，重点理解平行与垂直的概念。由于这节课数学概念较多，学生理解起来有一定的难度，造成很多学生以为同一平面内两条直线的位置关系是平行与垂直，因此针对本课知识的特点和学生的实际，我整合教材，把本节课分为两个课时进行学习，让学生深刻体会同一平面两条直线的位置关系是：平行与相交。

1、 根据“空间与图形”知识的特点，在学生充分感知的基础上，引导学生进行大量的操作活动，注重小组合作学习，注重教材整合、注重各种形式的结合教学，包括形与话的结合、画与话的结合，实物与图的结合，欣赏与形的结合等，让学生充分理解“平行与相交”是同一平面内两条直线的位置关系，培养学生的合作意识与空间观念。

2、根据“空间与图形”概念教学的特点，为了让学生扎实有效地掌握知识，实现教学目标，设计从讲清意义、明确感受、注重体验、自行概括和实践应用五个环节进行教学，让学生体验知识的形成过程，再由教师利用准确的引导，帮助学生理清知识脉络，真正理解在同一平面内两条直线的位置关系：平行与相交。突出学生自主探究新知的过程，体现学生学习的主体地位。

3、精心设计的练习，把握了新知的训练点和拓展点。 除了从几何图形、字母、文字中找，我还让学生从生活中找平行的现象。生动的实例伴随着教师的介绍，让学生真切感受到所学知识在生活中的应用，让学生真切感受到所学知识在生活中的应用，从而增强了学生的民族自豪感。通过这些练习形式，让学生进一步加深对平行概念的理解，拓展了知识面，使学生克服了在数学学习中容易产生的枯燥感。 

综观整节课，我非常重视与学生之间真诚地交流，悉心地倾听，积极地引导，合理地调控，学生的劲头很足，思维被激活，情感被激励，精彩表现不断出现，可以说，在整个学习过程中，学生的情感、态度、价值观及学习能力也得到了全面的发展。