制造平衡一课教师从学生熟悉的平衡入手，让学生感知和体验制造平衡需要什么的条件，接下来让学生通过我让学生通过猜一猜、试一试、说一说、思一思的方式，让学生用自己的语言表述出杠杆尺等臂平衡的条件，并再次通过联系生活加深对等臂平衡理解。让学生亲身经历从原有的生活经验认知上升到科学认知的理性高度。在探究不等臂平衡的条件时，通过实验探究活动让学生观察实验现象、搜集实验数据、分析、归纳总结出杠杆尺平衡的规律，亲身经历了一个由具体感性认识到抽象逻辑认识的思维过程。接下来又通过联系生活让学生寻找生活中的平衡现象，最后的思考题，让学生带着问题离开课堂，对学生科学素养的启发有着非常重要的作用。