这是一节充分体现以学生为主体的课，教师引导学生经历“提出问题→猜想假设→设计实验→自主实验、收集数据→分析论证→实践应用”这一严谨、科学的探究过程，在发现问题后亲自设计实验、完成实验。学生首先观察自己桌面上的摆，他们会注意到不同的摆的快慢不同，学生对影响摆动快慢的因素作出大胆猜想后，教师将引导学生设计并动手完成控制单一变量的实验来验证自己的猜想。课堂妙趣横生，充满挑战，学生在实践中学会控制单一变量的实验方法，并发现影响摆摆动快慢的原因是摆长，体验了科学学习的乐趣。教师改善了“S”型钩，选用螺母为实验器材，并将量角器固定在铁架台上，将实验器材进行了很好的创新。教师具有较好的教学机智，能在学生和教案预设行为不同时及时更改教学设计，以顺利达成目标。最后能利用学生的单摆实验材料和磁铁进行数据汇总，形成新颖有趣的板书，帮助学生一目了然地分析数据，收获知识和方法。