视频简介：

    一、复习导入

    1.通过上节课的学习，你知道了这是一个什么样的园子？

    二、品读趣味

    1.打开课本104页，自由读课文3——12自然段，找出你认为最有趣的段落，抓住关键词句品一品，并谈一谈你的体会。

    2.学生交流谈体会。

学生汇报认为最有趣的段落，并抓住关键词句说出有趣的理由。

    （1）第3自然段抓动词感受趣就在这自由自在的动作中。

（2）第4自然段抓关键语句和词语感受趣就在不计后果的乱勾中。

    （3）第11自然段抓关键词、句汇报感受趣就在这无拘无束的探索中。

    （4）第12自然段抓动作和语言感受趣就在这放飞心灵的呼喊中。

    （5）方法指导：一个个动作，一件件趣事，这园子里有小姑娘快乐的童年。这趣其实就在这动作、语言的细节描写之中。如果我们在写文章时也借助细节描写，肯定会使文章增色不少。   

    三、体悟亲情

1.请同学们默读课文第5—10自然段，细细品读祖父的“笑”，从这“笑”中感受祖父的慈爱、包容等。

    2.祖父的笑让这生活也快乐了许多。请同桌两人合作读5—10自然段中祖孙俩的对话，从孩子的回答和朗读中，感受祖孙之间的天伦之乐。

    四、感受自由

过渡：在祖父爱的滋润下，童年的她看园子里的事物也成有趣的了，因为它们都活了。——  一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

    1.请同学们快速浏览课文13自然段，感受植物的自由。

    2.从萧红看这个园子里的一切都是自由的，理解一切景语皆情语，像作者这样把人物情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫“借物抒情”。

    五、走近作者

    1.园子里有作者快乐的童年，可作者的人生也如她的童年一般快乐和自由吗？让我们走进作者萧红。

2.介绍书的尾声部分，为了让学生更进一步走进萧红，了解萧红，感受她快乐文字背后内心的苦楚，深入体会她对园子的思，对童年的忆以及对祖父的念。

3.升华课题，对题目有深刻的认识。

让我们满怀深情地替萧红念出她思念的地方——读课题

    这地方有爱她的祖父——读课题

    这地方有她快乐的童年——读课题

    六、课堂总结     

    这节课，我们感受到园子里的自由“有趣”，品味了萧红快乐的童年以及对祖父深深的怀念之情，同时还了解了借物抒情的写作方法。

    七、布置作业

板书：                  我和祖父的园子

                            快乐童年         借物抒情

                            慈爱祖父